KS2作文评改里的机密

翻开6年级孩子的作文作业一看,文章质量不说。老师批改寥寥几个字落在卷末:“注意拼写”, “注意标点符号”。是老师太忙?是老师偷懒不上心?貌似寥寥的几个字,里面可有大玄机。
这里,我们来三八解密一下。

 

首先介绍一下英国教育部是如何评估一家学校在作文教学方面的质量的。英国教育部下面的标准和考试处(Standards and Testing Agency )制定了一系列类似ISO9000类的评估标准。然后学校用这个标准来指导教学。地方政府用这个标准来派人(moderator)到各个学校考核评估教学质量。(注:笔者理解这和OFSTED的检查评估不是一个系的)。用这个标准做尺子,那就很容易量化出有一个年级有多少学生有独立写作能力符合学校报告中的(A working at greater depth within the expected standard),有多少学生是B/C working towards…)

 

外来评审员(moderator)通过翻看学生们的作业和批改,对照标准,就可以得出客观评估。

 

也就是说老师在批改作业的时候第一服务对象是学生,也很有可能是评审员而不是学生!这视乎于该学校所处位置和校长考量 – 你懂的,校长/学校的利益关注不总是和学生/家长一致的。

 

如果一家学校非独立不达标的小作家多,对学校考评会有影响。但如果这是因为老师给有需要的学生更多的支持,这对学生来说不是坏事。

 

反过来说,如果一家学校为了争取考评高分,忽略有需要的孩子而没有给应给的批改评语,这对孩子来说不是件好事。

 

(请记住这句话,“校长/学校的利益关注不总是和学生/家长一致的”。)

 

目前使用的标准 “2017 teacher assessment – external moderation: key stage 2 writing” ( 教育部链接) 中有关章节是这么说的:

 

Writing is not independent if it has been:
– modelled or heavily scaffolded,
– copied or paraphrased,
– supported by success criteria that are over-detailed and over-aids pupils,
– edited as a result of direct intervention by a teacher or other adult, for example where the pupil has been directed to change specific words for greater impact, or where incorrect or omitted punctuation has been indicated,
– produced with the support of electronic aids that automatically provide correct spelling, synonyms, punctuation, or predictive text.

 

大概意思:

 

如果符合以下描述,(学生)作文不算独立完成:

 

– 模仿或过分依赖“脚手架”式的模版,
– 复制或转述,
– 使用成功标准(success criteria) 过分详细和过度帮助学生,
教师或其他成人的直接干预编辑,例如,如果学生被指示改变具体用词以产生更大的文字效果,或者评语具体指出了不正确或忽略的标点符号
– 使用电子辅助设备 – 自动提供正确的拼写,同义词,标点符号或预测输入。

 

腐国(见2017英国教育怪状)有这个逆常理的緊箍咒 –

不建议老师给学生仔细评改作文!!!

 

案例一

老师使用铅笔或POST-IT贴纸评改。学生修改后,老师去掉评改。 – 这是作弊!

案例二

全国KS2平均写作水平高于平均阅读水平。怎么说也是阅读在先,写作在后啊?

案例三

集体使用写作模版,但仍然被认为是优秀作文。

I got my local community magazine through the letterbox in the summer and the local primary school had some “wow” writing in it. All structured the same! Adverb to start sentence. Parenthesis. Short sentence. Verb to start sentence….

 

潜台词:如果孩子水平已经不错,还想继续提高,学校里考不住了。还得家长多费心,课后努力。