通过成长型思维指导孩子阅读

我们一直鼓励强调和孩子一起阅读在他们早期(2岁起)成长的重要性。

 

从各种宝贵学习经验,我们吸取到的经验都是:多读书读好书。这个是在小学阶段最重要,从小养成良好阅读习惯。

 

一方面良好的阅读习惯为养成自学研究能力打下坚实基础,另外一方面,大量阅读积累造就阅读理解能力,积累词汇。这个不但在考小升初11+考试方面,英语, 文字理解(verbal reasoning – VR)很重要,而且在解答数学应用题(long math, problem solving) 方面同样重要。有经验的家长会发现,其实解数学应用题归根到底还是看阅读理解能力。

 

发表在美国国家科学院院刊(PNAS)心理学学术研究表明,使用成长型思维(growth mindset) 鼓励孩子阅读能够有效提高孩子学习水平。以我看来,这个研究很重要,它以科学实验,使用了控制组对比,对阅读的重要性做了可重复的大规模实验。

 

如果你还在对陪孩子一起读书有犹豫,那你不用犹豫了。每天陪他/她读30分钟书,比花100镑一小时找家教更有效,基础更坚实。

 

Andersen 和  Nielsen这个研究发现(Ref 1:

 

家长以成长型思维参与孩子的阅读和写作过程对孩子学业提高有巨大而一致的影响。

 

画一下关键词:成长型思维, 参与, 阅读 , 写作

Andersen 和 Nielsen的实验 随机选取了丹麦奥胡斯市的72间教室和1587名学生,所有学校安排父母和孩子自愿一起阅读并使用所提供的书籍。包括移民家庭,一共使用五种不同的语言交流。

 

Andersen 和 Nielsen的实验表明,相信孩子的能力天生固定的父母往往以非建设性,以成绩为导向的方式与孩子交往。(**讨论1)

 

实验发现,即使在考虑调整了孩子之前的能力和父母的社会经济地位后,来自这种具有这种“固定心态 (fixed mindset)”家庭的孩子的阅读能力也较低。

 

与之恰恰相反,使用成长型思维参与孩子阅读的父母被告知他们孩子的阅读能力有强大可塑性。父母需要通过赞美他/她的努力来支持他们的孩子。

 

实验发现 这种学习干预措施提高了所有参与儿童的阅读和写作成绩,尤其是非西方背景的移民家庭,低收入和母亲教育程度低的孩子。他们综合学习能力提高更显著。